，大部分时候他好像概括了自己理想中，所有对于父亲的幻想。

他可靠温柔，聪明强大，成熟稳重、认真教导他的时候，极其富有魅力。

他和老师的教育方法完全不同。

老师会放任他全部的自由行动，更多时候是被动的等待艾伦来主动问他。

再面对他的疑问会尽力回答，像是十分期待自己被他所信赖的感觉。

只不过老师好像也有很多事情知道的不是很清楚，所以遇到了回答不上了的问题，他就会露出非常困扰又着急的表情。

然后老师就带着他一起在书海中寻找答案，直到两个人找累了，老师就会抱着他一起睡在书堆上，等醒来后他们就继续找。如果找到了，他们就会非常开心的庆祝一番……这也是艾伦感到最幸福的一段美好回忆。

而菲里德在解答他提出的任何询问时，不但会对问题本身进行清晰解读，还会带着他亲自去体验和了解他的疑点，让他更清楚的明白实践与考察的对比性。

他会告诉艾伦很多很真实的现实，他会教导他如何举一反三，如何学会对自己，或者对他人进行引导。

该怎样去了解一切万物的本质，又怎样才能够抓住核心，将最重要的关键掌握在手。

艾伦像是海绵一样吸收着菲里德所教导的一切，用自己的方式理解出了只属于他的独立思考模式。

就这样，炼金术师在艾伦的心里，其实是最贴近他理想中父亲的模样，他也会在内心悄悄把菲里德当做长辈来亲近。

这点他没有告诉过任何人，包括老师。

因为他只要表现出对菲里德态度喜爱、又或者态度亲昵的话，老师的情绪就会变得十分不安。

他那展现出要分分钟要弄死炼金术师的架势，让艾伦感到为难，而炼金术师本人却是心情愉到整个人都像是沐浴在幸福中。

两者情绪明显地剧烈对比，导致艾伦很难判断他该不该明确地继续亲近对方，

他不希望双方为自己的事情发生任何争执，也不想让老师不开心，所以艾伦就一直偷偷把这个心思藏起来。

至少在老师面前，他会尽力表现出排斥炼金术师的模样，直到两人在对方家中独处时，他才会主动去亲近对方。

无论自己用什么的态度去对待他，菲里德总是照单全收，对他包容一切的这点，让艾伦更加忍不住想要去信赖对方了。

然而这样的平衡却在艾伦十岁那年被打破了。

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