小丑的本质，

属于疯笑特性渗透mr.老师的精神狭缝，潜藏于意识深层且尚未爆发的精神病毒。

由于已经完全渗透且扎根，

如果这个病毒不做出任何影响主体的行为，理论层面是不可能被发现的。

刚才发生的情况让韩东心头一紧，同时也对眼前这位班主任感兴趣了起来。

心理学正式开课，

不同于常规学校，并非四十五分钟一节课。

一堂课即是一整个时段（上午或下午），

例如今天整個上午都是心理学，下午则是综合文学。

前一个小时全员拿出课本，跟随班主任的讲解一同学习，预热思维接下来的时间才是重中之重。

实际应用

班主任将拿出提前制定的‘游戏规则’，将班上同学对战分组，通过游戏来检验各自对心理学的应用，

例如最简单的比大小，

无论是获胜者，还是失败者都需要在游戏结束后，写下对战过程中的心理活动，尤其是揣测对手的过程。

败者如果能很好分析失败点，班主任甚至还会给予‘口头表扬’。

心理对战将持续到课堂结束，

往往会进行三轮及以上，

失败轮数大于获胜轮数的学生，将留下来抄写今天讲解的基础内容当然，这算不上什么惩罚，只是前往食堂时由于时间较晚，选中杂烩的可能性会大增。。

如果出现消极对待，或相较于以前没有任何进步的学生，

那就很可能被班主任戴上镣铐，课后将被带往办公室进行‘私下谈话’。

“今天的课本内容就讲到这里，接下来就是游戏时间，通过我手中的抽签箱两两分组并展开对战。

今天有四位新生，

如果抽到的对手是他们，记得稍微提醒一下规则。”

一听有这种纯智力的对战，波普立即来了兴趣，希望能抽到韩东，续接入学考试未能完成的赌博。

可惜未能如愿,

韩东四人未能碰在一起, 均与班上其他学生进行心理博弈。

既然如此,

韩东这头也没有多大兴趣，虽赢下这些学生可能不难，但也会消耗精神他必须时刻保持满状态, 用以应对随时可能出现的异常情况。

博士，你来陪这些学生玩玩心理游戏, 事后将思维分析整理给我。

好。