基”，肯定了数学学科的地位。

无论是任何学问，都需要数学作为支撑，一个没有数学底子的人，如何学习副课业？

商学，需要数学盘算成本与利润，需要求算税务。

农学，丈量土地，预估收成，税赋求算，买菜卖菜……

兵学，兵力几何，粮草多少，从南京到北平要走多远，需要走多久，打仗的时候杀敌多少，损伤多少，朝廷抚恤多少，哪一样不需要数学？

如此基础性学问，凭什么不能与四书五经相提并论？

解决了数学地位的问题，便是国子监学堂区域的划分问题，以课业为准，整个国子监又分为了三大主院与十二分院，并邀请各行优越之人，担任院长、博士、助教等。Ｍ.

兵学院，助教兵部职方司员外郎石朴侃侃而谈，对众监生讲述着兵法之法，引经据典，倒也赢得满堂喝彩。

“破赵平燕，背水一战，置之死地而后生……”

朱允炆坐在最后排，听闻石朴讲述楚汉争霸，其对韩信用兵颇为推崇，极力渲染。

虽然很多监生听明白了，但朱允炆注意到，还有不少人神情迷茫。

尤其是石朴在讲述战争过程中，时不时会说出地名，河名，而监生对于这些地点，并不清楚在何处，只知道，有这么一个地方，一条河，发生了如此事。

一堂课下来，朱允炆找到了问题所在。

古代教学，就三样东西：嘴、书、戒尺，再无其他。

若是四书五经，有教材还好说，可兵学院现在还没有教材，学生能不能领会，只能靠想象，靠记忆，这样效果就有些差了。

朱允炆看着石朴身后的墙壁，苦涩地笑了笑，自己都用着黑板，竟然忘记了国子监……

用黑板这种直接的方式，去讲解各类知识，岂不是更为容易？

韩信破赵平燕的旧事，完全可以通过黑板，标注出地点、河流，行军路线，交战之地，让所有人有一个清晰的认识，也能更好领略兵法的魅力。

革新教育，不能只从革新制度方面入手，还需要革新教学方法，设备。

黑板，粉笔，黑板擦……

这些对于大明工匠而言，根本就没有难度。

朱允炆清楚，人才的蜕变，是国家蜕变的原始动力，自己想要实现大明盛世，就需要大量的人才。

也许，自己应该给他们上一堂课，让他们见识见识，什么才是先进的教育方式。