“校长，我最赞成你的第三点，就是不要指望急功近利的成绩，研究工作是枯燥且耗费时间的，尤其是基础研究，更是如此。说实在的，在基础研究方面，我们学校不行，就是那己所名校，也不够强，我指的是与国外的比较。我们强的是在应用型研究上，但是，没有强大的基础研究做支撑，光是应用研究，是撑不起一个国家的科技实力的。我们国家的研究人员、科学家甚少能获得诺奖，除了所谓的打压之外，也必须承认，就是与我们的基础研究落后有关。这就有点像是在企业里，我们的企业就喜欢短平快一样，只要是短期内见不到经济效益的，那基本上就不会投入。这个现象，学校里也差不多，太追求论文成果了，一个老师，要是两年内不出一篇论文成功，感觉就不行，这就要质不要量了。”胡铭晨这算是隐隐的对大学里面科研乃至教育提出批评了。

从这一点，就看得出，胡铭晨似乎没把自己当成一名学生，而是能与马志远做平等对话的人。

这也不是胡铭晨自大，而是，他要投钱来支持学校发展，提升科研和教育能力，那就必须要梳理好使用方法，而这最好的说服对象就是马校长，他是一校之长，对学校里面各项工作，尤其是教学研究工作有很大的话语权。

胡铭晨可不希望自己投下去的钱，最后变成了一堆起不到太大作用的文稿，也不希望自己的母校养育一大堆就知道写文字的所谓专家和学者。

“是啊，这一点我是赞同的，不过嘛，也没办法，我们的考核制度就是这样的，出论文，出书是目前最被重视的考核手段，在这种制度下，哪个不是拼命写论文呢？”马志远叹了口气道。

连马志远自己都必须依循这个制度，他也是靠这个考评制度走到今天，所以他是深有体会的。

“马校长，校外的部分您左右不了，那么校内的体制，您是不是可以修改和调整呢？你不是都看到问题所在了嘛。干嘛不给那些优秀的老师和研究人员足够的空间去潜心做学问呢？还有就是教学，有些老师啊，写文章厉害，可是不愿意给学生上课，要么就是敷衍了事，这也是不行的，既然是学校嘛，这教学才是第一位的啊，不把自己的所学传授给学生，就老向着去校外赚钱，这......呵呵，我觉得也应该管管。”胡铭晨建议道。

“谈何容易，我们学校并不是独立存在的，这牵扯到我们与主管部门的关系，牵扯到我们与其他兄弟院校的关系。你想啊，上级主管部门要求我们这